Настроил трамблер. И ВСЕ РАБОТАЕТ!!! Москвич 4. 12 ИЭ 1. Завантаження списк. Как подключить провода от свеч к трамблеру? Первый цилиндр возле радиатора а, на крышке трамблера написаны номера! Москвич 412 1967 — 1976. Дайте, пожалуйста, схему подключения проводов от свечей к крышке трамблера. Поделиться: Facebook . Установка БЭЗ Сонар-Ик на трамблер МОСКВИЧа (Подписчик Представляет!!!) Наиль Порошин. Здравствуйте! А можно ли подключить к Сонару катушку вместо Б117,Б116? Ремонт Москвича 412 (Часть 1). Ремонт Москвича 412. Установка БСЗ, что да как (+схема). Странные отверстия в смесительных камерах карбюратора, герметик на . Москвич 412, - Искра есть, перебрали трамблер, карбюратор, перебрали. Порядок подключения к цилиндрам тот же: 1-3-4-2, только в . А на проще хвостовик трамблера развернуть на 180 или со старого. Конструктивно 412 мотор спроектирован на 5500 об какие там 6800?
0 Comments
Лист в клетку А4, лист в линейку А4, лист в косую линейку А4 для школьников. Лист в клетку А4 создаём и распечатываем за несколько минут. Лист в клетку А4 иногда бывает нужен позарез, а никаких тетрадей школьных, под рукой не наблюдается. Как решить задачу? Как сделать лист в клетку или в линейку быстрым и удобным способом? Для тех, кому надо срочно, и просто некогда читать всяческие размусоливания, сразу предлагаю скачать готовые листы и в клетку А4 и в линейку, тоже формата А4 с полями, как в школьной тетради, и листы в косую линейку для школьников начальных классов. Намного удобнее писать тексты, конспекты, разнообразные задачи решать. Выбираем нужный формат, скачиваем и распечатываем. Метки: дети обучение прописи письмо азбука буквы изучения букв подготовка к школе. Ваш ребенок научится проводить прямые линии, рисовать крючочки, круги и овалы. Чистый лист с линовкой: pro-blank.pdf. Чистый лист с линовкой: http:// рассматривать полную пропись (где 73 листа), у Вас каждый лист разделен красной линией, . Прописи с частой косой линейкой для первоклашек и дошкольников по русскому, украинскому и белорусскому. Чистый лист с линовкой: pro-blank.pdf. Чистый лист с линовкой: pro-blank.pdf. Пример страницы (для быстрого ознакомления): pro-a.pdf. Образцы написания букв (алфавит): . Если же вам нужен чистый лист, без дополнительных надписей, нужно провести небольшую настройку печати. Смотрим скриншот, там . В магазин, за тетрадкой бежать не нужно. Лист в линейку формата А4. Готовый лист в линеечку – как в школьной тетради. Подходит для разнообразных задач по написанию текстов от руки. Справа – стандартные поля, отделённые вертикальной чертой красного цвета. Всё, как в обычных тетрадях. Выбираем формат, скачиваем, распечатываем. Лист в косую линейку формата А4. Готовый лист в косую линейку – для обучения школьников первоначальным навыкам письма. Легко контролировать наклон каждой буквы. Лист разделён красной чертой на две половинки, имеются поля, как в школьных тетрадях. Скачать готовый лист в косую линейку А4 для школьников PDFДля тех, кто хочет заняться созданием листов самостоятельно, предлагаю познакомиться с сервисом Gridzzly. Вот тут, вы сможете разметить свой лист не только в клетку или линейку. Автор: Леонид Некин На этой странице выложены прописи по русскому языку для «первого. Чистый лист с линовкой: pro-blank.pdf.Можно точки расставить на нужном расстоянии, можно соты из шестиугольников сделать. Простой удобный сервис безо всяких регистраций и оплат. Переходим на сайт сервиса Gridzzlyи видим панельку с нужными настройками. Очень удобно ребята придумали. Вам понадобилось распечатать разлинованный лист. Страницы приложения «Прописи по чистописанию, иллюстрирующие содержание и. Тетрадные листы (можете сохранить и распечатать). Великий педагог, ставя красоту письма в одну линию со смысловой и орфографической его . Выбираем нужный вид разметки, на фоне сразу виден результат, а сверху есть традиционная линейка для измерения расстояний. Настройка разметки листа в сервисе Grizzly. Выбираем нужный вариант разметки, регулируем расстояния. Смотрим результат. Если всё нравится нажимаем кнопку Print и переходим к распечатыванию готового листа в клетку А4. Тут, правда, есть небольшая хитрость, на которую я хочу обратить ваше внимание. По умолчанию, сервис выводит свою информацию на листе, сверху и снизу. Если, для вас это не играет особой роли, можно и не обращать внимание, пускай ребята рекламу о себе распространяют. Если же вам нужен чистый лист, без дополнительных надписей, нужно провести небольшую настройку печати. Смотрим скриншот, там где стрелочки. Убираем ненужные надписи при разметке листа. Если вам вообще не нужны поля, то в выпадающем списке Поля, выбираем Нет. Если поля нужны, а надпись наблюдать не хочется, то в строке Настройки убираем галочку напротив надписи Верхние и нижние колонтитулы. Для тех, кто лучше воспринимает информацию не текстом, а в видео формате можно посмотреть небольшое видео по работе с сервисом Grizzly: Вот и вся хитрость. Как результат – лист в клетку, или лист в линейку формата А4. Или то, что вы сами себе разметите с помощью удобного сервиса Grizzly. Методика чистописания. Dj. Vu + читать онлайн Выработка у учащихся начальной школы навыка правильного, четкого, красивого письма, каллиграфического стиля — дело серьезное и кропотливое. Оно требует от учителя большого напряжения, знаний и проведения систематических упражнений. Письменная речь — одно из важнейших средств общения. Сталин в своем труде по языкознанию указывает, что без обмена мнениями, «.. В этом смысле язык, будучи орудием общения, является вместе с тем орудием борьбы и развития общества». И. Сталин, — всё это внесло большие изменения в развитие языка». Имея столь важное значение в жизни народа, письмо тем самым приобретает такое же значение и для каждого отдельного человека. Правильный и красивый почерк облегчает чтение любого рукописного текста, способствует более легкому и широкому общению между людьми во всех областях общественной деятельности, вызывает естественное чувство удовлетворения как пишущего, так и читающего, создает предпосылки для более живой работы мысли. Марксизм и вопросы языкознания. Госполитиздат, 1. Учпедгиз, 1. 95. 2, стр. Советского Союза, открывший новые перспективы в деле дальнейшего йодъема культурного уровня нашего народа, в своих директивах наметил новую ступень в деле развития народного образования: переход от семилетнего образования к всеобщему среднему образованию (десятилетка) и переход к всеобщему политехническому обучению. Он указывал, что первоначальные навыки орфографии закладывает именно учитель чистописания. Эту же мысль развивают и современные советские педагоги. Так, методист С. Редозубов пишет: «Борясь за хороший почерк и хорошую тетрадь, мы, по существу, боремся за грамотность учащихся». В методическом пис. Вме Управления школ Министерства просвещения РСФСР о преподавании русского языка говорится: «Учащиеся, имеющие плохой почерк и слабые навыки чтения, делают ошибок на искажение слов больше, чем другие». Задача настоящего учебного пособия — помочь учителю начальной школы правильно и последовательно организовать обучение детей 1—III классов чистописанию, показать не только все возможные методы и приемы выработки у учащихся правильного письма, но и определить условия, необходимые для развития красивого почерка. С этой целью при составлении пособия было использовано методическое наследство нашей школы, накопленное как в. Градобоева, И. Гербача, так и, в особенности, современных — Д. Писаревского, В. Гурьянова, М. Закожурниковой, А. Воскресенской, Н. Ткаченко и др. Методика русского языка в начальной школе. Учпедгиз, 1. 95. 0, стр. Методическое письмо Управления школ Министерства просвещения РСФСР. Учпедгиз, 1. 95. 1. Ушинский считал, что «всякое толковое изложение на письме своих мыслей должно быть в то же время безукоризненным по правописанию и возможно чистым и красивым по чистописанию». Ушинского, пролагавших новые пути в области чистописания, выделялся московский педагог- каллиграф П. Ему принадлежит интересная работа «Руководство к чистописанию для родителей, воспитателей и воспитательниц, а также и для тех лиц, которые желали бы без помощи учителя исправить свой дурной почерк», изданное в Москве в 1. Градобоев был крупным специалистом каллиграфии. Особенно удивлял он своих современников тем, что мог одновременно обучать до 1. Градобоев создал свой особый шрифт, который и лег в основу прописей последующего времени. Градобоева вышло немало мастеров- преподавателей чистописания, из которых видное место в истории методики чистописания занял И. Евсеев, автор «Методики обучения чистописанию», вышедшей в 1. Кроме того, в нем даны русские прописи и образцы разнообразных рукописных шрифтов, которые, правда, в настоящее время мало или совсем не употребляются (ронд, фрактурный, готический, батард, паншё). Евсеева в наибольшей степени удовлетворяет требованиям, которые предъявляются в настоящее время к пособиям такого типа. Грекова «Методика обучения письмувышедшей в Москве в 1. В ней излагаются требования к классному оборудованию: какими должны быть парты, доска, освещение, письменные принадлежности; дается целый ряд практических советов и указаний по методике чистописания. Кроме того, автор книги показывает трудности, которые стояли перед учителем чистописания в старой школе, вскрывает недостатки существовавших в то время программ. Гербача «Методическое руководство к обучению письму», которая вышла в Петербурге в 1. Гербачом, — это составление прописей. Прописи содержат образцы письма строчных и прописных букв, цифр и надстрочных знаков. За образцами букв следовали слова и фразы, написанные сперва по косым, а потом по двум и одной линейке. Правда, с того времени некоторые буквы подверглись изменению. Изменился и наклон букв. Вместо наклона в 5. Но все же во многом тип наклонного письма сохранен и до сих пор в том виде, как он был установлен В. Он считал одинаково приемлемыми как наклонное, так и прямое письмо. В советской школе обучение письму строится на научной основе, в свете задач подготовки и воспитания всесторонне развитых членов советского общества. Учебник Информатика. Базовый курс. Симонович С. ВББК 3. 2. 9. 73. УДК 6. 81. 3(0. 75) С3. Купить книгу «Информатика для юристов и экономистов» автора С. Симонович и. Казуто, Виктор Мураховский, Георгий Евсеев, Сергей Симонович. Книга представляет собой учебный курс для студентов юридических и эконом. Сотников, Е. С37 Информатика для юристов и экономистов / Симонович С. Книга представляет собой учебный курс для студентов юридических и. Данный учебник посвящен информатике и предназначен для студентов . В учебнике рассмотрены основные категории аппаратных и. Книга представляет собой учебный курс для студентов юридических и экономические специальностей, изучающих средства. Имя материала: Информатика для юристов и экономистов. Автор: Сергей Витальевич Симонович . Книга представляет собой учебный курс для студентов юридических и. Рецензенты: Кафедра САПР Московского государственного технического университета им. Баумана. Калин С. В., генеральный директор ЗАО «Открытые технологии '9. С3. 7 Информатика. Базовый курс. 2- е издание / Под ред. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных систем. Обеспечено методическое обоснование процессов взаимодействия информации, данных и методов. Книга автора Симонович С.В. Стандарт третьего поколения / 2-е изд. Рабочая программа дисциплины «Информатика» составлена в соответствии с. После изучения темы студент должен иметь представление о методах и. Учебник Симонович С.В. Информатика. Базовый курс: - СПб. Учебник Информатика для юристов и экономистов: учебник для вузов / под ред. Приведены эффективные приемы работы с распространенными программными продуктами. Рассмотрены основные средства, приемы и методы профаммирования. Книга предназначена для студентов технических вузов, изучающих информационные технологии в рамках дисциплины «Информатика», для преподавательского состава, для слушателей военных учебных заведений, учреждений системы повышения квалификации и для лиц, изучающих средства вычислительной техники самостоятельно. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших технических учебных заведений. ББК 3. 2. 9. 73.- 2. УДК 6. 81. 3(0. 75)Информация, содержащаяся в данной книге, получена из источников, рассматриваемых издательством как надежные. Тем не менее, имея в виду возможные человеческие или технические ошибки, издательство не может гарантировать абсолютную точность и полноту приводимых сведений и не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием книги. Симонович, Г. Мураховский, С. Бобровский, 2. 00. ISBN 5- 9. 47. 23- 7. Сегодня количество компьютеров в мире превышает 5. Найти две системы с одинаковыми аппаратными и программными конфигурациями весьма сложно, и потому для эффективной эксплуатации вычислительной техники от специалистов требуется достаточно широкий уровень знаний и практических навыков. Вместе с тем, в количественном отношении темп численного роста вычислительных систем заметно превышает темп подготовки специалистов, способных эффективно работать с ними. При этом в среднем один раз в полтора года удваиваются основные технические параметры аппаратных средств, один раз в два- тригода меняются поколения программного обеспечения и один раз впять- семьлет меняется база стандартов, интерфейсов и протоколов. Таким образом, кардинальным отличием информатики от других технических дисциплин является тот факт, что ее предметная область изменяется чрезвычайно динамично. Все, кто причастен к преподаванию информатики в высшей школе, хорошо знают, как часто приходится менять содержание учебных планов, рабочих программ, учебно- методическойдокументации. Далеко не всегда удается обеспечить соответствиематериально- техническойбазы учебного процесса текущему состоянию предметной области. И даже своевременное реагирование на научнотехнические достижения не всегда позволяет обеспечить уровень знаний и навыков выпускника, адекватный потребностям сферы материального производства и коммерческого рынка, — настолько динамичны процессы в области информационных технологий. Ныне информатика сталкивается с парадоксальным фактом. Ее основная задача состоит в преодолении общечеловеческого кризисного явления, называемого «информационным бумом», путем внедрения средств и методов, автоматизирующих операциисданными. Однакодаже в собственной предметной области информатикаиспытывает такой информационный бум, какого не знает ни одна другая область человеческой деятельности. Например, мировой ассортимент изданий, имеющих прямоеотношениек информатике (несчитаяпериодическихиэлектронных),составляет порядка десяти тысяч томов в год и полностью обновляется не реже, чем раз в два года. Анализируя вышеуказанные особенности информатики, авторы данного пособия приходят к выводу, что для преподавания информатики в сложившихся условиях необходимо расширенное взаимодействие между учебными программами общетехнических и специальных дисциплин и учебной программой курса информатики. Основные принципы, вытекающие из такого подхода, включают непрерывность и системность образования, а также раннюю профессиональную ориентацию. Непрерывность образования. Практические приемы работы со средствами вычислительной техники закрепляются не только при изучении информатики, но и в течение всего периода обучения. Они используются при проведении учебных занятий по самым разным дисциплинам. Системность образования. В едином методическом подходе, основанном на системезадача — средство — методы —приемы, происходит перекрестное взаимодействие изучаемых дисциплин. Конкретная дисциплина поставляет комплексзадача—методы,аинформатикаобеспечиваеткомплекссредства—приемы. Ранняя профессиональная ориентация. В системе высшего технического образования действует многоуровневая иерархическая система, основанная на том, что знания студента по общетехническим дисциплинам, как правило, реализуются в практические навыки опосредованно, то есть через дисциплины специального цикла, базирующиеся на общетехнических. Информатика, Базовый курс, Симонович С. В., 2. 01. 1Информатика, Базовый курс, Симонович С. В., 2. 01. 1. Указаны базовые принципы построения архитектур вычислительных систем. Обеспечено методическое обоснование процессов взаимодействия информации, данных и методов. Приведены эффективные приемы работы с распространенными программными продуктами. Рассмотрены основные средства, приемы и методы программирования. Книга предназначена для студентов технических вузов, изучающих информационные технологии в рамках дисциплины «Информатика», для преподавательского состава, для слушателей военных учебных заведений, учреждений системы повышения квалификации и для лиц, изучающих средства вычислительной техники самостоятельно. Третье издание учебника полностью обновлено в соответствии с современной ситуацией в области аппаратных и программных средств, в частности в книге рассмотрена работа в Microsoft Windows 7 и Office 2. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших технических учебных заведений. Информация в материальном мире. Сигналы и данные. Мы живем в материальном мире. Все, что нас окружает и с чем мы сталкиваемся ежедневно, относится либо к физическим телам, либо к физическим полям. Из курса физики мы знаем, что состояния абсолютного покоя не существует и физические объекты находятся в состоянии непрерывного движения и изменения, которое сопровождается обменом энергией и ее переходом из одной формы в другую. Все виды энергообмена сопровождаются появлением сигналов, то есть все сигналы имеют в своей основе материальную энергетическую природу. При взаимодействии сигналов с физическими телами в последних возникают определенные изменения свойств — это явление называется регистрацией сигналов. Такие изменения можно наблюдать, измерять или фиксировать иными способами — при этом возникают и регистрируются новые сигналы, то есть образуются данные. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу Информатика, Базовый курс, Симонович С. В., 2. 01. 1 - fileskachat. Скачать. Скачать. Яндекс. Диск. Дата публикации: 2. UTCТеги: учебник по информатике : : информатика : : компьютеры : : Симонович. Следующие учебники и книги: Интеллектуальные игры в информатике, Златопольский Д. М., 2. 00. 4Интеллектуальные информационные системы, Луценко Е. В., 2. 00. 4Информационные системы, Федорова Г. Н., 2. 01. 3Информатика, Введение в Microsoft Office, Гураков А. В., 2. 01. 2Предыдущие статьи. Изабель Регина Верт (нем. Isabell Regina Werth, род. 21 июля 1969(19690721), Иссум). Чемпионка Олимпийских игр 1992 года в командном первенстве по выездке, 1996 года в личном и командном первенстве, 2000, 2008 и 2016 . ИгрыГолодныйГолонГолосницкийГолощаповаГолсуорсиГолубевГолубев. ШоуИрвингИржинаИсабель АльендеИсигуроИскандерИскрикИскусство быть. ВертНиколаевНиколаев ГеннадийНиколаеваНиколай АшукинНиколай . Верт наносит ответный удар / Ride. Магнат скачек (игра 2001года выпуска) / Stable Masters; 5. Эта виртуальная премия вручается с 2. A Band Apart. На основе анкетирования 2. В guilty pleasure, анимации, русскоязычном фильме и молодых актёрах необходимо было выбрать по одному кандидату при условии, что участники сообщества ознакомлены со всеми работами из числа номинированных. В категориях с пятью номинантами допускалось не смотреть один из фильмов, а помимо победителя необходимо было обозначить раннера. Вторые места учитывались при равенстве первых. В главной категории присылался иерархичный список из пяти фильмов. Guilty pleasure: Полный расколбас (Sausage Party)Дэдпул (Deadpool)Доктор Стрэндж (Doctor Strange)Изначально в этой номинации я выдвигал Swiss Army Man, но когда отсмотрел номинантов, то отдал голос «Sausage Party». Эталонное гилти! Если Дэдпул - это такой чувак, который хочет казаться панком, но рекламирует пепси и в тайне ото всех носит дома галстук, то «Полный расколбас» - крайне нетолерантное и гаденькое кинцо, но при этом вполне себе остроумное. И впрямь как- то неловко от того, что мультипликационный фильм про сосиски с элементами кровавого боевика и порно хорошо мне зашёл.
Да, и я понятия не имею, как сюда попал один из лучших фильмов Marvel. Пора бы уже перестать стесняться комиксов, ребята. Лучший анимационный фильм: Красная черепаха (La tortue rouge)Зверополис (Zootopia)Кубо и две струны (Kubo and the Two Strings)С хорошими анимационными фильмами в этом году очень туго. Никто в группе в них толком не разбирается, поэтому все смотрят только то, что на слуху. А вот «Красная черепаха» - это артхаус без слов, нацеленный на взрослую аудиторию. Его премьера, кстати говоря, состоялась в Каннах. Иными словами, настоящим снобам было кого поддержать. Впрочем, сегодня свой голос я бы отдал за «Полный расколбас». Любопытно, кстати говоря, что один человек за этот провокационный трэш на первом этапе всё же проголосовал, а про оверхайпнутое аниме Макото Синкая «Твоё имя» вообще никто не вспомнил. Лучший русскоязычный фильм: Ученик. Коллектор. Хороший мальчик. Иногда в русскоязычной номинации присутствует явный фаворит, но в этот раз мне даже и похвалить толком некого. Фильм без изнасилований, водки и мата? Сразу «нет». Модный театральный режиссёр Серебренников — небезынтересный провокатор, но он слабовато владеет языком кино. Я даже не могу пожаловаться на сообщников, что они не допустили до номинации какой- то малоизвестный хороший фильм. Ну, наверное «Рай» смотрелся бы в тройке лучше «Хорошего мальчика». Или если менять мейнстрим на мейнстрим, пусть слот достался бы «Дуэлянту». Однако, принципиально бы это раскладов не поменяло. Очень может быть, что в 2. России не было снято ни одного хорошего фильма. И это печально. Победа «Ученика» - чистая формальность. Лучшее музыкальное оформление (оригинальный скор): Ла- Ла Ленд (La La Land)Джеки (Jackie)Неоновый демон (The Neon Demon)Лунный свет (Moonlight)Прибытие (Arrival)Не вижу смысла голосовать в данной категории и даже толком не знаю, что можно было бы обсудить. Из того, что я слышал, всё было более- менее плохо. Некоторые проблески имелись у Мартинеза, но вынести весь скор целиком тяжеловато. Вот что с людьми делает увлечение классической музыкой! На фоне опусов гениев прошлого и современных академистов подавляющее большинство саундтреков звучит слишком уж вторично и безыдейно. Я бы с большим интересом проголосовал в номинации «Лучший звук», включив туда музыку, сведение, звуковой дизайн, но из сообщников мало кто чувствует в себе силы на то, чтобы совершить компетентный выбор. На Оскаре и других подобных премиях просто считают важным хоть как- то отметить работу композиторов. Они по- своему правы, но объективно музыку из «Ла- Ла Ленда» в лучшем случае можно оценить на троечку. Лучшие спецэффекты: Прибытие (Arrival)Доктор Стрэндж (Doctor Strange)Изгой- один: Звёздные войны. Истории (Rogue One)Книга Джунглей (Jungle Book)Бэтмен против Супермена: На заре справедливости (Batman v Superman: Dawn of Justice)В этой номинации развернулась настоящая битва! Мои личные фавориты «Прибытие» и «Доктор Стрэндж» пришли к финишу со скромным отрывом от очередной части SW. У фильма Вильнёва 7 первых мест и 6 вторых, у проекта Marvel 6 первых и 5 вторых, у «Изгоя- один» 4 первых и 5 вторых. Конечно, «Книга Джунглей» с момента первого трейлера поразила всех CG, но сам по себе проект вышел настолько заурядным и обычным, что это сказалось и на визуале. Тут специальные эффекты не просто глупое мельтешение, а настоящий идейный стержень. Способность главного героя видоизменять пространство и кислотные трипы породили узнаваемый и яркий стиль. Техническая сторона «Прибытия» выгодно выделяется своим минимализмом и соответствием духу повествования. Такое случается не так уж и часто, так что победа во многом закономерна. Лучшие костюмы: Любовь и дружба ( Love & Friendship)Служанка (Agasshi)Джеки (Jackie)Неоновый демон (The Neon Demon)Ла- Ла Ленд (La La Land)Те, кто следили за прошлыми премиями Blue Swan, наверняка обратили внимание на моё скептическое отношение к данной номинации. Deep Purple (Live in California) 1. Full Concert. Опубл. Live in California 7. Смотри Deep Purple - Burn 1974 просмотров видео 12065. Deep Purple - Burn 1974 видео онлайн бесплатно на Rutube.DVD of the first California Jam concert performance from Deep Purple released in 2. Deep Purple # Live At California Jam # 1. Full Video Concert. Опубл. 2. 01. 6 р. DEEP PURPLE # LIVE AT CALIFORNIA JAM # 1. FULL VIDEO CONCERTIt was recorded and aired live by ABC- TV on 6 April 1. Ontario Speedway near Los Angeles, California.
В 1974-м Deep Purple выступали на одном из безумнейших. Но, по-моему, это был не гонорар Purple за концерт; наверное, это были . Настройка приставок MAG 250. Инструкция по настройке оборудования для просмотра Нового ТВ. IPTV приставки с WiFi для ТВ на ОС Android MAG260 — Set-Top Box приставки. MAG260 имеет стандартный для Linux STB серии MAG набор функций, . РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ STB MAG250 / AuraHD / AuraHD Plus, Описание STB-приставки, Принципы работы интерактивного интерфейса, . Обсуждение MAG 260. Изображение IPTV STB-приставка на Android с Allwinner A20 Обсуждение ». Для сравнения устройства с . Подключаем ТВ-портал к MAG 245. Настройка STB приставки для подключения через Wi-Fi. Подключение IPTV приставки к ТВОпубл. Демонстрация того, как подключить IPTV приставку MAG2. Актуальные версии ПО для STB MAG260 Вы можете скачать тут: STB MAG260 A20 (zip). Перейти в раздел «О телевизионной приставке» 3. Описание, отзывы, характеристики, цена, купить MAG 260. Внутри приставки находится двухъядерный A20 Dual core Cortex A7 с 1 Гб оперативной . Демонстрация того, как подключить IPTV приставку MAG250 к Вашему телевизору. Бесплатное IPTV доступно только для . Вашему телевизору. Бесплатное IPTV доступно только для пользователей сети Кристалл. Горелов В. И. Стилистика современного китайского языка. М.: Просвещение, 1. Книга представляет собой вузовский курс теоретической грамматики современного китайского языка. В ней дано систематическое описание и научное освещение фактов и явлений грамматического строя китайского языка, специально рассматриваются сложные проблемы теории китайской грамматики. Теоретическая грамматика состоит из введения и двух основных разделов.. Курс «Основы теории китайского языка» представляет собой одну из. Стилистика современного китайского языка. Теоретическая грамматика первого (китайского) языка. История изучения. Горелов В.И. Стилистика современного китайского языка. Учебное пособие . Изучению функциональных стилей китайской речи посвящена монография В.И. Горелова "Стилистика современного китайского языка". Мир Иванович Горелов (04.04.1911 –1994 гг.) – участник. Размещено на http:// Горелов В.И. СТИЛИСТИКА СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА. Горелов В.И. СТИЛИСТИКА СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА. Запомнить меня. Языки · Учебники “Стилистика современного китайского языка”. Авторы: Горелов В.И. Объем: 192 страниц. Формат: pdf. Синтаксис китайского языка, как устной разговорной речи, так и кодифицированного. Горелов В.И. Стилистика современного китайского языка.Никитенко, А. Медведева, Ян Минбо. Стилистика китайского языка. Общий обзор. В учебнике рассматриваются особенности китайской лексики, методы ее исследования, описываются словообразовательные типы и характер словообразовательных процессов, фразеологизмы, синонимы, антонимы, полисемия, омонимы, иностранные заимствования, способы создания новых слов, а также основные тенденции развития.. ISBN: 5- 8. 97. 37- 1. Рассматриваются морфемная и словообразовательная структуры слов в китайском языке. Описываются способы словообразования, словообразовательные модели и типы, даются понятия словообразовательной теории китайского языка. Все рассматриваемые теоретические положения иллюстрируются обширным фактическим материалом. Для студентов.. В качестве материала для.. Полный курс перевода» предназначен для студентов, изучающих китайский язык и уже имеющих определенные навыки чтения и понимания китайского текста. Цель учебника — помочь обучающимся овладеть навыками чтения и перевода публицистических текстов начальной и средней трудности. Тематика текстов дает представление об актуальных для мирового сообщества проблемах.. Проект Дренажа И Ливневой Канализации ЦенаПроект дренажа участка: правила разработки дренажной системы. Система трубопроводов и траншей, сконструированная с целью отвода лишней влаги с участка, называется дренажом. Собранную со всей территории воду выводят в накопители или сбрасывают в канавы, расположенные за границей участка. Чтобы создать благоприятную почвенную среду для произрастания культур и предотвратить затопление строительных объектов, необходимо тщательно продумать проект дренажа участка, подобрав оптимальную схему. Назначение дренажа садового участка. Мероприятия по мелиорации, согласно нормам (СНи. П 2. 0. 6. 1. 5), проводят в лесных и сельскохозяйственных угодьях, чтобы почва стала максимально пригодной для выращивания плодовых деревьев, зерновых и овощных культур. Для этого формируют разветвленную систему открытых канав или закрытых трубопроводов, основное назначение которой – осушить чересчур увлажненные участки. Проектирование дренажа и ливневой канализации спасет дачный участок и сам дом от негативного влияния излишней влаги, особенно если почва . Конечная цель сбора воды в отводы и рукава различных типов – искусственные или естественные водоемы (если позволяют условия), специальные дренажные канавы, колодцы или накопительные резервуары. По этому же принципу конструируют сеть трубопроводов для дачного участка, вне зависимости от его площади – 6 или 2. Проект Дренажа Участка ПримерПроектирование дренажной системы: проект дренажа участка, руководство по проектированию дренажей зданий и сооружений, схемы, план . Как правильно составить проект дренажа участка. Описание элементов дренажной системы. Как определить глубину залегания и угол наклона труб. Согласно СНиП дренаж необходимо устраивать с определенным углом наклона, используя трубы, предписанные ГОСТ. Перед началом работ . Если территория страдает от частых затоплений после дождя или весеннего половодья, строительство водосборных сооружений обязательно. Скапливанию лишней влаги способствуют глинистые грунты: супеси и суглинки, потому что ни не пропускают или крайне слабо пропускают воду в нижележащие слои. Нередко заглубленные в землю трубы, если позволяет рельеф, заменяют наружными сооружениями – канавами и траншеями. Это элементы водоотведения открытого типа, по которым вода движется самотеком. Еще один фактор, побуждающий задуматься над дренажным проектом – повышенный уровень грунтовых вод, о наличии которых можно узнать и без специальных геолого- разведывательных изысканий. Если на территории дачи рыли котлован под выгребную яму или септик, а он наполнялся водой, то водоносные горизонты расположены в непосредственной близости от поверхности земли. При устройстве скважины буровой организацией вы получите данные о расположении водных горизонтов от специалистов. Лишняя влага в грунте – это всегда опасность для целостности фундамента строительных объектов: дома, бани, гаража, подсобных построек. Даже если фундамент устоит, нет гарантии сохранения комфортной среды внутри цокольных этажей и подвалов: возможно появление сырости, преждевременной коррозии, грибка и плесени. Со временем отсыревшие бетонные и кирпичные фундаменты покрываются трещинами, которые сложно заделать. Напротив, они продолжают расти, провоцируя подвижки строений. Чтобы предотвратить разрушение, еще на этапе строительства здания необходимо задуматься об устройстве эффективного дренажа. Элементы дренажной конструкции. Что же представляет из себя дренажная система? Это сеть, состоящая из различных составных частей, основным назначением которых является отвод и сбор грунтовых и атмосферных вод. Последние образуются в результате таяния снега или при затяжных дождях. Главные подземные элементы – это дренажные трубы. Их не нужно путать с водопроводными и канализационными, поскольку по ним перемещаются только воды, находящиеся в верхних слоях грунта, а также дождевые и талые. Современный тип дренажных труб – изделия из прочного и выдерживающего большие нагрузки модифицированного пластика (например, ПНД). Стенки труб покрыты фильтрующими отверстиями или пропилами, некоторые виды сверху покрыты геотекстилем. Популярны более эластичные гофрированные модели. Диаметр труб зависит от объемов отводимой жидкости, стандартные размеры сечения: 5. Для центральных магистралей подбирают изделия большего диаметра, для веток – меньшего. Усиленные трубы состоят из 2- х слоев. В местах соединений нескольких рукавов или на участках, где трубы поворачиваются под большим углом, устанавливают технические (ревизионные) колодцы из аналогичного материала. Это широкие отрезки гофрированных труб или специально изготовленные заводские модели. В дренажную систему также могут входить накопительные колодцы, которые для эффективности устанавливают в самых нижних точках участка. Накопители устраивают, если нет возможности сбросить отводимую воду в близлежащий водоем. К колодцам ведут все дренажные магистрали. Они транспортируют воду, которую нередко используют для полива или хозяйственных нужд. Если рельеф местности не позволяет устраивать самотечную систему, применяют дренажные насосы. Различные модели (чаще погружного типа) служат для перекачки воды по трубам в нужном направлении, отличаются особенностями конструкций и мощностью. Кроме основных элементов системы потребуются фитинги для соединения труб, геотекстиль и строительный материал для обустройства траншей и колодцев (песок, гравий или щебень, бетонные кольца, кирпич). Какому виду отдать предпочтение. Схем водоотвода множество, но все разновидности можно объединить в три большие группы: открытые, закрытые и комбинированные. Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме: рабочая программа по ИЗО по ФГОС 1 класс ( Школа России) . Неменского, В. Г. Горяева, Г. Е. Гуровой и др. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: — изобразительная художественная деятельность; — декоративная художественная деятельность; — конструктивная художественная деятельность. Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Основные виды учебной деятельности — практическая художественно- творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно- творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.). Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Развитие художественно- образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. В 1 «Б» классе. Составитель:учитель начальных . Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, . Рабочая программа ориентированиа на программу Б.М.Неменского, ФГОС. Изучить содержание Рабочей программы в 1 классе. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Данная программа направлена на развитие творческих способностей. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии. Количество часов. Дата проведения занятия. Рабочая программа и планирование кружка "Акварелька". Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы. Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата- Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе. Ты изображаешь, украшаешь и строишь (3. Ты учишься изображать (9 ч)Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения в объеме. Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме: Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс по ФГОС. Неменского (УМК «Школа России»). ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально- пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно- прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно- эмоциональной культуры. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Основные виды учебной деятельности — практическая художественно- творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно- творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого. Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете. Развитие художественно- образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. Конечная цель — духовное развитие личности, т. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально- коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой- то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 1 класс) по теме: Рабочая программа по ИЗО 1 класс . Программа адресована для работы в 1 классе общеобразовательной школы. Начальная школа / . Б. М. Неменского - М.: Просвещение, 2. Примерного учебного плана 1- 2 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на 2. Учебного плана МБОО Шамординской ООШ на 2. Программа реализуется в течении 1 года обучения. Цель учебного предмета Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса преемственность этапов обучения. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально- нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно- нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально- логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально- образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаш, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и др.). Место учебного предмета в учебном плане На изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, в 1 классе – 3. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов. Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Это является залогом развития способности сопереживания. Для этого необходимо освоение художественно- образного языка, средств художественной выразительности. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» обучающимися I класса (Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета) В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»: Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств; Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО) по теме: Программа деятельности кружка ИЗО - . Козьмодемьянска» Программа кружкаобщеинтеллектуального направленности«Акварелька»для обучающихся начальных классов. Составила: Буклаева С. В., учитель начальных классов МОУ «СОШ . Козьмодемьянска» Республика Марий Эл. Козьмодемьянск, 2. Пояснительная записка. Направленность программы «Акварелька» является программой художественно- творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно- познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения). Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной. Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно- эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Основная цель программы: Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение. Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач: воспитательной – формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта; художественно- творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей; технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции). В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–1. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства. Принцип построения программы: На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы: ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет; развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–1. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.
Stihl FS 1. 30 или Stihl FS 2. Сервисный центр: http:// Facebook: https://www.facebook.com/JohnStalevar.Вот продал свою неладную MTD 7. Stihl FS 1. 30,после неодного часа изучения характеристик и тп.,надеюсь сделал неплохой выбор цена- качество. У самого опыта эксплуатации сего девайса нет пока,даже не заводил ниразу,по форуму инфы про эту модель практически нет,да и в инете тоже маловато,предлагаю владельцам и просто знающим спецам отписывать вэтой теме свои отзывы и мнения,да и я сам тоже подключусь по мере работы с девайсом. Очень рад что избавился от ненадёжного разьёма штанги в МТД,да и новый двигатель 4- mix у Штиля говорят работает тише и вибрирует меньше.. Другие мотокосы и кусторезы могут иметь другие элементы системы управления. FS-130 вместо замены коленвала. Вячеслав Stihl. |